近些年来，随着物质生活水平的提高和形势的发展，中老年人对

活动内容，方式的需求和意识随之发生了变化。为了适应这个需要，

陶瓷馆策划组织的科普教育活动以“增长知识、丰富生活、促进健康、

服务社会”为发展理念，贯彻“学、乐、为”相结合的教学方针。因

此，要以“老有所学、老有所乐”为目标，为中老年科普教育学习搭

建平台，通过加强学习和实践，提高他们的创新能力，鼓励他们发挥

自身价值，服务社会，为经济社会建设做出新贡献。

（1）“请进来”

在老年大学都开设了瓷画班，因学员岁数大了没法组织学员去景

德镇学习瓷画也没有机会观摩到大师之作。针对此类专业级的学员，

上海陶瓷科技艺术馆提供了这样的平台，让这些老年学员足不出“沪”

就可以学习到景德镇传统制瓷工艺，并且可以赏析到国家级大师的精

品之作，并对每件作品的制作工艺及技法一一解析。陶瓷馆就成了老

年大学的课外学习课堂，除了瓷上绘画，中老年学员们还学习了拉坯，

并在自己制作的泥坯上绘画青花，尝试了制作陶瓷的整个过程。

陶瓷馆也联系市、区各社区街道，陆续组织社区退休中老年人来

我馆参观学习。我馆专业讲解员为了能让非专业的老年人更容易接受

陶瓷的专业知识特在原有讲解词的基础上进行调整修改，为老年人在

参观聆听的过程中提供便利。虽然有些老同志已经步履蹒跚，但在聆

听讲解员讲解的时候依然聚精会神。除了了解陶瓷的相关的科普知识，

还观看了陶艺老师的现场拉坯演示，有的老同志更自告奋勇体验拉坯。

虽然陶瓷对这些老人而言没有陌生感，但能如此深入了解陶瓷还是头

一次。老人们都表现出了极大的兴趣，纷纷拿出手中的手机、相机捕

捉美的瞬间。好奇是人的天性，在专业的环境中，老人们的求知欲也

是不容小觑，常常问得我馆工作人员应接不暇，但看到他们得到答案

后所流露出满意的笑容，就是对我馆工作人员最大的肯定。

（2）“走出去”

陶瓷馆也会应邀走进社区，为社区中老年朋友开展科普讲座，其

中我们会通过实物展示教大家如何去辨别“陶与瓷的区别”“手工绘画

与贴花的区别”“釉上彩和釉下彩的区别”并通过简单的小实验——就

是用常见的“醋”去鉴定自己身边的餐具是否重金属超标，因为这种

情况经常会发生在釉上彩用瓷上。通过介绍一些选瓷窍门从而教会社

区居民在日常选用陶瓷用品时如何购买有安全保障的日用瓷，避免上

当受骗。

此类活动的开展开阔了老同志们视野，更深入的了解陶瓷文化。

老同志们都觉得收获颇丰，既学会了许多科普知识，也赞叹祖国的发

展真是快，世界已经变得让自己跟不上脚步了，都觉得要多多出来参

观，增长知识不能一直沉浸在过去的思维当中，要学会不断学习进步。

中老年科普教育是一项特殊的教育，感情投入非常重要。带着感

情做好老年科普教育工作，是做好老年教育工作遵循的原则和经验。

具有亲情教育的亲和力更能感化他们，使他们在活动中找到自信，激

发活力，在发挥余热中实现自身价值。因此，要充分挖掘老年教育教

学的过程美。如在教学语言的使用上谦和、慎重；对老同志的困难与

问题，都要尽力为他们排忧解难，不能解决的要做好解释和疏道工作。

中老年教育要结合实际，不断创建新特色。当前，中老年人参加

学习的动机已从求知、求乐、求健开始向奉献、实现人生价值方面转

变，他们学习除了充实丰富自己的精神文化生活，还有乐于发挥自身

特长的爱好，通过学习知识技能，解决一些实际问题。老年人共同的

特点是经验阅历丰富，自主意识强烈。但他们的记忆力、视力、听力

相对较差。这就要求我们应充分考虑到这些特殊因素，从实际出发，

制定相适应的学习内容，采取灵活的教学方法。在内容方面注重贴近

并直接服务于老年人的生活，在教学方法上，注重讲授与示范、理论

知识与实践操作有机结合起来。做到学用结合，以用促学，使老年人

在乐中求学、在学中找乐，学、乐相得益彰。

互动

相关活动报道都在全国科普教育基地、上海科行网、科普云、微

博、微信上进行报道。举办相关活动主要为了进一步丰富中老年朋友

们的精神文化生活，增强他们对陶瓷科学知识的了解和认识。提供给

老年人老有所乐，老有所依，提升老年人的科普修养和市民形象的特

色公共活动。

我们加大宣传力度，为老年教育事业提供舆论支持。宣传广大中

老年人通过学习陶瓷知识，增长眼界、丰富生活、陶冶情操、增进健

康、服务社会的典型事迹。同时，通过面向社会组织老年人开展丰富

多彩的活动，展示教学成果和风貌，进一步增强中老年对陶瓷科普学

习的凝聚力和吸引力。